Վաղ մանկության կրթության հաջողության արդյունավետ գրագիտության ռազմավարություններ

Կարդալ եւ գրել սովորելը ձեւավորում է երեխայի ողջ ապագան՝ սակայն շատ ընտանիքներ դեռ մտածում են՝ թե ինչն է իրականում աշխատում գրագիտության կրթության ոլորտում: Ծ ՍՄ

Գրագիտությունը միայն տառերը ճանաչելու մասին չէ: Դա հիմք է հանդիսանում քննադատական մտածողության՝ հաղորդակցության եւ ողջ կյանքի ընթացքում ուսուցման հնարավորությունների համար:

Հասկանալը, թե ինչպես են երեխաները իրականում ձեռք բերում ընթերցանության հմտություններ, կարող է օգնել ծնողներին եւ մանկավարժներին ավելի խելացի ընտրություն կատարել տանը եւ դասարաններում:

Ինչ է իրականում նշանակում գրագիտությունը այբուբենից այն կողմ#

Շատերը գրագիտությունը շփոթում են պարզապես նամակներ իմանալու հետ: Իրական գրագիտությունը ներառում է վերծանում, ըմբռնում եւ իմաստալից գրավոր լեզու արտադրելու կարողություն:

The Ընթերցանության ազգային վահանակ բացահայտված հինգ էական բաղադրիչներ՝ հնչյունաբանական իրազեկում, հնչյունաբանություն, սահունություն, բառապաշար եւ ըմբռնում: Դրանցից որեւէ մեկը բաց թողնելը ստեղծում է բացեր, որոնք ավելի ուշ հայտնվում են:

Երեխաները, ովքեր տիրապետում են միայն վերծանմանը, բայց պայքարում են ըմբռնման հետ, հաճախ հարվածում են երրորդ դասարանի պատին: մի երեւույթ, որը հետազոտողները անվանում են “fourth դասարանի անկում:”

Հինգ սյուները գործնականում#

• Հնչյունաբանական իրազեկում: առանձին հնչյունների ճանաչում բանավոր բառերում
• Հնչյունաբանություն: հնչյունները գրավոր տառերին միացնելը
• Սահունություն: սահուն ընթերցում պատշաճ արտահայտությամբ
• Բառապաշար: բառի իմաստների ըմբռնումը համատեքստում
• Հասկացում: տեքստի ընդհանուր հաղորդագրության ըմբռնում

Ե՞րբ պետք է իրականում սկսվի գրագիտության ուսուցումը:#

Վաղ մանկության զարգացման ուսումնասիրությունների հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ գրագիտության հիմքը սկսվում է ֆորմալ դպրոցից շատ առաջ՝ հաճախ երկու կամ երեք տարեկանում, զրույցի եւ ընդհանուր ընթերցանության միջոցով:

Կառուցվածքային հնչյունաբանության ուսուցումը սովորաբար լավագույնս աշխատում է հինգից յոթ տարեկանում, երբ երեխաները զարգացնում են ճանաչողական ճկունությունը՝ ձայները սիմվոլների հետ կապելու համար:

Շատ վաղ սկսելով կոշտ, աշխատաթերթի վրա հիմնված մեթոդներից, կարող են հակադարձ արդյունք տալ: Գրքերի, ոտանավորների եւ պատմվածքների վրա հիմնված ազդեցությունը հակված է ավելի ամուր հիմքեր ստեղծել, քան հորատումը:

Տարիքային միջակայք	Առաջարկվող ուշադրության կենտրոնում	Գործունեության օրինակ
2-4 տարի	Բանավոր լեզու, հանգերի իրազեկում	Երգ, մանկական ոտանավորներ
4-5 տարի	Տառերի ճանաչում, ձայնային նվագարկում	Այբուբեն խաղեր
5-7 տարի	Հնչյունաբանություն՝ վերծանում	Ուղղորդված ընթերցանության նիստեր
7+ տարի	Սահունություն եւ ըմբռնում	Անկախ ընթերցում

Հնչյունաբանությունն ընդդեմ ամբողջ լեզվի: Վերանայված հին բանավեճ#

Տասնամյակներ շարունակ մանկավարժները վիճում էին երկու մրցակցող մոտեցումների միջեւ: Հնչյունաբանության մեթոդը բացահայտորեն սովորեցնում է հնչյունային-տառ հարաբերությունները, մինչդեռ ամբողջ լեզուն նախ ընդգծում է իմաստը եւ համատեքստը:

Վերջին լայնածավալ ուսումնասիրությունները, ներառյալ ճանաչողական գիտնականների վերլուծությունները, ինչպիսին է Մարկ Զայդենբերգը, կտրականապես կողմ են հնչյունաբանության համակարգված ուսուցմանը, հատկապես պայքարող ընթերցողների համար:

Ասել է թե, ամենաարդյունավետ դասասենյակները միախառնում են երկուսն էլ:

Նշաններ, որ երեխան կարող է լրացուցիչ աջակցության կարիք ունենալ#

• Բառերի հանգավորման դժվարությունը չորս տարեկանում
• Մինչեւ հինգ տարեկանը տպագիր իրենց անունը ճանաչելու դժվարություն
• Յոթ տարեկանից հետո մշտական տառը փոխվում է
• Ընթերցանություն դասարանի մակարդակից շատ ցածր ակնկալիքներից
• Ընթերցանության հետ կապված գործունեությունից խուսափելը

Վաղ նույնականացումը չափազանց կարեւոր է: Երեխաները, ովքեր նպատակային միջամտություն են ստանում մինչեւ երկրորդ դասարան, ցույց են տալիս զգալիորեն ավելի լավ երկարաժամկետ արդյունքներ, քան հետագայում հայտնաբերվածները:

Տեխնոլոգիաների աճող դերը գրագիտության զարգացման գործում#

Թվային գործիքներն այժմ զգալի դեր են խաղում այն բանում, թե ինչպես են երեխաները կիրառում ընթերցանության հմտությունները: Ինտերակտիվ հավելվածներն առաջարկում են անմիջական արձագանք՝ անհատականացված տեմպ եւ խաղային մոտիվացիա՝ որը ավանդական աշխատանքային թերթիկները չեն կարող կրկնել:

2021 թվականի ուսումնասիրությունը հրապարակվել է Համակարգիչներ եւ կրթություն պարզվել է, որ երեխաները, ովքեր օգտագործում են կառուցվածքային գրագիտության հավելվածներ օրական 20 րոպե, ութ շաբաթվա ընթացքում ցույց են տվել հնչյունաբանական իրազեկման չափելի ձեռքբերումներ:

Այստեղ հիմնական բառը “structured:” Ոչ բոլոր հավելվածներն են տալիս արդյունքներ - որակը շատ ավելին է, քան էկրանի ժամանակի քանակը:

Ինչն է իրականում արդյունավետ դարձնում գրագիտության հավելվածը#

• Հարմարվողական դժվարություն՝ հիմնված անհատական առաջընթացի վրա
• Հստակ հնչյունաբանության վրա հիմնված ուսումնական հաջորդականություն
• Աուդիո հետադարձ կապ արտասանության ճշգրտության համար
• Առաջընթացը հետեւող ծնողները կարող են իրականում հասկանալ
• Տարիքին համապատասխան բովանդակություն՝ առանց ավելորդ շեղումների

Հուսալի տարբերակներ փնտրող ընտանիքները պետք է առաջնահերթություն տան գրագիտության մասնագետների ներդրմամբ ստեղծված հավելվածներին, այլ ոչ թե զուտ զվարճանքի վրա հիմնված հարթակներին:

Ընթերցանությամբ հարուստ տնային միջավայրի կառուցում#

Դասարանի ուսուցումը կարեւոր է, բայց տնային միջավայրը նույնքան որոշիչ դեր է խաղում: Երեխաները, ովքեր ենթարկվել են 1000 գրքի մինչեւ մանկապարտեզը, դպրոց են մտնում զգալիորեն ավելի մեծ բառապաշարով:

Սա չի պահանջում թանկարժեք գրադարան: Հանրային գրադարանները, օգտագործված գրախանութները եւ թվային ռեսուրսները ընտանիքների մեծամասնության համար հասանելի են դարձնում հետեւողական բացահայտումը:

Պարզ ամենօրյա սովորությունները ժամանակի ընթացքում բարդանում են

• Ամեն երեկո 15-20 րոպե բարձրաձայն կարդալը
• Պատմությունների վերաբերյալ բաց հարցեր տալը (“Ի՞նչ եք կարծում, որ տեղի կունենա հետո:”)
• Թույլ տալ երեխաներին ընտրել իրենց գրքերը, նույնիսկ եթե դրանք կրկնվող են
• Ընթերցանության վարքագծի մոդելավորում որպես չափահաս
• Գրավոր բառերի մատնանշում առօրյա գործունեության ժամանակ, ինչպիսիք են մթերային գնումները

Հետեւողականությունը գերազանցում է ինտենսիվությունը: Օրական տասը րոպեն ավելի լավ արդյունքներ է տալիս, քան հանգստյան օրերին մեկ երկար նիստ:

Բառապաշարի բացերի թաքնված ազդեցությունը#

Հետազոտողներ Բեթի Հարթը եւ Թոդ Ռիսլին փաստագրեցին այն, ինչը հայտնի դարձավ որպես “30 միլիոն բառի gap”: բառապաշարի բացահայտման կտրուկ տարբերություն տարբեր սոցիալ-տնտեսական ծագում ունեցող երեխաների միջեւ մինչեւ չորս տարեկան:

Այս բացը խիստ փոխկապակցված է ավելի ուշ ընթերցանության նվաճումների հետ՝ դարձնելով վաղ խոսակցական հարստությունը նույնքան կարեւոր, որքան պաշտոնական ուսուցումը:

Ընդհանուր սխալներ, որոնք դանդաղեցնում են գրագիտության առաջընթացը#

Լավ մտադրություն ունեցող ծնողներն ու ուսուցիչները երբեմն օգտագործում են մոտեցումներ, որոնք ակամա խոչընդոտում են ընթերցանության զարգացմանը:

Սխալների չափից ավելի ուղղում վաղ ընթերցանության ժամանակ փորձերը կարող են հուսահատեցնել վստահությունը: Երեխաներին համատեքստի միջոցով ինքնաուղղվել թույլ տալը հաճախ ավելի ուժեղ խնդիրներ լուծելու հմտություններ է ստեղծում:

Միայն տեսողական բառերի համար հնչյունաբանության բաց թողնելը ստեղծում է ընթերցողներ, ովքեր անգիր են անում, այլ ոչ թե վերծանում, ինչը հետագայում հանգեցնում է անծանոթ բառապաշարի հետ պայքարի:

Համեմատելով առաջընթացը եղբայրների եւ քույրերի կամ դասընկերների միջեւ անտեսում է զարգացման բնական տատանումները: որոշ երեխաներ սահուն կարդում են հինգ, մյուսները՝ յոթ, երկուսն էլ նորմալ միջակայքում:

Գործնական շաբաթական գրագիտության ստուգաթերթ#

Օր	Գործունեության կենտրոնացում
Երկուշաբթի	Բարձրաձայն ընթերցում քննարկման հարցերով
Երեքշաբթի	Հնչյունաբանության հավելվածի պրակտիկա (15-20 րոպե)
Չորեքշաբթի	Գրադարան այցելություն կամ գրքերի փոխանակում
Հինգշաբթի	Գրելու պրակտիկա - նամակներ ընտանիքին կամ ամսագրերին
Ուրբաթ	Անվճար ընտրություն ընթերցում՝ ոչ ճնշում

Իրական առաջընթացի չափում առանց ստանդարտացված ճնշման#

Հաշվետվության քարտերը եւ ստանդարտացված թեստերը չեն պատմում ամբողջ պատմությունը: Ծնողները կարող են հետեւել իմաստալից առաջընթացին ավելի պարզ, ավելի վավերական դիտարկումների միջոցով:

Դիտեք ընթերցանության կայունության բարձրացումը: որքան ժամանակ է երեխան մնում գրքի հետ: Ուշադրություն դարձրեք՝ թե արդյոք նրանք սկսում են ինքնուրույն շտկել սխալները՝ առանց հուշելու: Այս վարքագծային տեղաշարժերը հաճախ ավելի լավ են կանխատեսում երկարաժամկետ հաջողությունը, քան մեկուսացված թեստի միավորները:

Տոնեք փոքր հանգրվանները՝ ավարտել առաջին գլխի գիրքը, ինքնուրույն կարդալ նշանը կամ գրել ամբողջական նախադասություն՝ առանց հուշումների: Այս պահերը կառուցում են ներքին մոտիվացիա, որը պահպանում է ողջ կյանքի ընթացքում կարդալու սովորությունները:

Գրագիտության զարգացումը մրցավազք չէ մեկ ավարտի գիծ: Դա աստիճանական գործընթաց է՝ որը ձեւավորվում է հետաքրքրասիրությամբ՝ հետեւողական պրակտիկայով եւ պատմությունների ու բառերի իրական վայելքով: որակներ, որոնք ոչ մի մեթոդ կամ գործիք չի կարող ինքնուրույն փոխարինել: 🌱